Entrevista nª 2

Siguiendo con las entrevistas a posibles clientes potenciales, la segunda persona entrevistada es un padre que tiene dos hijos, con edades de 3 años y 20 meses respectivamente. El padre trabaja como informático en interoperabilidad en el ámbito sanitario, y está casado. Actualmente su pareja está dedicada a la sanidad pública, como especialista en diálisis.

Los hijos están por la mañana en el colegio y en la guardería respectivamente, y ya por la tarde dependiendo del horario que tengan tanto el padre como la madre, recogerán a los niños. Cuando se le pregunta si están realizando alguna actividad extraescolar actualmente, comentó que solo tenía a su hija de tres años apuntada en clases de inglés por las tardes, y el niño al ser todavía pequeño es cuidado por alguno de ellos durante las tardes. Luego, se le plantea al entrevistado la posibilidad de apuntar a sus hijos en algún taller relacionado con las nuevas tecnologías, el cual le pareció una buena posibilidad, y de hecho no va a descartar está opción en un futuro cercano. Aunque si es verdad, que el padre puso de manifiesto que apuntarlos en estos tipos de talleres tecnológicos a las edades tempranas como sus hijos, no eran demasiado eficientes, ya que todavía no son conscientes del todo de lo que supone ese ámbito tecnológico, y que particularmente la edad perfecta para introducirlos en los talleres comentados es partir de cuatro o cinco años.

Concretando aún más, se le pregunta al entrevistado sobre las metodologías de aprendizaje para niños que conoce, el cual su respuesta fue que habían muchísimas, y de hecho habitualmente ve vídeos sobre dichas metodologías, sin embargo, al concretar sobre el método Montessori, sí que no la conocía. De esta manera, se le explica de forma sintética la esencia del método Montessori, y sí que le llamo la atención, en especial, que dicho método se aplicará en diferentes edades.

Llegando al final de la entrevista, ya se le explica nuestra idea de negocio poniendo como punto de partida el método Montessori combinándolo con el aprendizaje inmersivo, y así poder crear entornos que no estén a nuestro alcance, de manera virtual, y de esta forma mejorar en el proceso de aprendizaje de los niños. Hubo que aclarar que las clases estaban formado por sesiones entre hora y media y dos horas, y que la aplicación del aprendizaje inmersivo no abarcaría toda la sesión entera. Por tanto, el padre sí que mostró bastante interés en nuestra idea, y que es algo novedoso, además de que los niños aprenden demasiado rápido ya que son “como esponjas”.

Para terminar, el padre entrevistado, nos destacó que antes de poner en marcha la idea, preguntásemos a algún un psquipedagogo, para que nos guíe en la aplicación del aprendizaje inmersivo en las diferentes edades, ya que no le parecía integrar esa tecnología a niños que tienen unas edades tempranas.

Entrevista nº 3

Esta entrevista se realizó a un hombre de 38 años, con dos hijos de 1 y 4 años, respectivamente. Si bien no existe matrimonio de por medio, si conviven en pareja y ambos trabajan, siendo él informático de sistemas y ella administrativa.

En cuanto a las actividades extraescolares, el niño de 4 años actualmente acude a clases de yoga que ofrece el mismo colegio en el que está matriculado. El otro es aún muy pequeño pero acude a guardería pública en horario de mañana.

Respecto a las actividades de carácter más tecnológico, las considera muy buenas y muy interesantes, llegando a compararlas con el aprendizaje del inglés, las actividades relacionadas con la robótica o la programación orientada a niños y detalla que una buena edad para comenzar en ellas se sitúa en torno a los 5-6 años. 

Cuestionado por el método Montessori, revela conocerlo, además de haber investigado ya previamente sobre él de cara a la posibilidad de matricular a los hijos a un colegio con dicha filosofía, habiéndolo descartado por su precio elevado. Además, comenta que en el colegio, cree que por iniciativa propia de la profesora de la clase de su hijo, se está aplicando en determinadas cuestiones pequeñas y puntuales.

La opinión personal sobre el método es positiva, ya que cree que fomenta un aprendizaje diferente en el que el niño tiene mayor libertad.

El siguiente concepto al que se hizo referencia fue el de aprendizaje inmersivo. Tras una breve introducción al tema, me comentó que existe una guardería en Las Palmas (el nombre no lo recuerda y no he conseguido encontrarla) que posee un aula en la que se crea un entorno virtual que simula diferentes entornos reales, en interacción con sonidos.

Centrando la conversación en nuestra idea, la impresión causada es positiva. Sin embargo, sí que existen ciertas dudas sobre el funcionamiento real del sistema, ya que comenta que no le encaja demasiado el aprendizaje inmersivo con las edades tempranas y el método Montessori, ya que opina que en esas edades es un aspecto clave la motricidad, que los niños puedan tocar y aprender vía tacto. Al poner en contexto la combinación entre la RV y el método que sí permite este aprendizaje comenta que puede ser una combinación interesante pero le sigue llamando más la atención la creación de espacios virtuales simulando otros entornos y la aplicación del método Montessori.

Por tener unas primeras sensaciones con respecto a las sesiones y precios, me comenta la posibilidad de introducir dos formatos. El primero con una sesión (de 2h) semanal y el otro con dos sesiones. Los precios podrían rondar los 60 y los 100 euros mensuales, respectivamente.

Entrevista nº1

Comenzando con la ronda de entrevistas, la primera persona entrevistada es un varón de 47 años que tiene dos hijos de 10 y 13 años respectivamente. En su caso está casado y ambos están trabajando en el sector educativo (funcionario) y en la hostelería, respectivamente.

Al ser preguntado por las actividades extraescolares, comentó que ambos hijos realizan actividades deportivas (baile y fútbol) y además asisten a una academia de idiomas para aprender inglés. A continuación, al preguntar sobre actividades con un perfil más tecnológico, preguntado por si veía interés en actividades como un taller de programación o robótica, contestó que habían realizado algún tipo de taller de informática para evitar que sus hijos se alejaran de la realidad tecnológica.

Llevando la entrevista hacia el método Montessori, pregunté si conocía el método y si lo aplicaría en sus hijos. Ante esto, respondió que sí conocía el método y que probablemente la mayoría de profesores lo conocería (el entrevistado es profesor) y que él nunca lo había aplicado como tal, pero que sí había utilizado ciertos conceptos del método en la enseñanza y que sobre todo no lo utilizaría en niveles educativos más altos pero para primaria podría ser utilizado (sobre todo los primeros años). Además, me comentó la existencia de una película sobre la vida y trabajo de la mujer que inició el método Maria Montessori.

Al comentarle nuestra idea, sabiendo que conocía el método Montessori, le expliqué un poco más la parte que se correspondía al aprendizaje inmersivo (Realidad Virtual), comentándole que al utilizar esta tecnología se podrían crear entornos virtuales controlados con los que se podría interactuar libremente, y que de esta manera podría estar a la par con la filosofía del método y servir como apoyo al método. Además, comenté que se había hablado de sesiones de hora y media o dos horas y que se trataría de una actividad extraescolar fuera del horario escolar. Tras la explicación, al ser preguntado por un posible interés, me contestó que el hecho de que se aplicara realidad virtual haría que los hijos quisieran ir y que con ellos no tendría problemas, el problema comentado era a la hora de "vender" la idea a los padres, ya que para que él se animara a llevar a sus hijos tendría que tener claro que conceptos se trabajarían (entendiendo esto como que necesitaría una planificación temporal de lo que se trabajaría en el mes que pagaría) a la hora de saber si le interesa o no. 

Finalicé la entrevista preguntando por el precio, concretamente pregunté cual cree que sería un precio adecuado suponiendo dos sesiones semanales de hora y media o dos horas (para ver el valor que le daba y el posible interés) a lo que contestó que para él posiblemente alrededor de 60 euros al mes.

Lienzo v0 y Análisis de la Competencia

Finalmente, hemos decidido comenzar a trabajar con la idea del aprendizaje inmersivo vía realidad virtual en combinación con el método Montessori. Para ello realizamos un primer lienzo Canvas (v0), susceptible a ser modificado para incorporar la posibilidad de aplicarlo a distancia como comentamos en la última charla que tuvimos.

Posteriormente, hemos realizado un análisis de la posible competencia que tendría la idea. Para ello, partimos de algunas ideas que teníamos de la clase del jueves 14/02 y realizamos algunas búsquedas que sustentaran dichas ideas: noticias, páginas oficiales de empresas dedicadas a cosas similares, etc.

El resultado final del análisis de la competencia para nuestro proyecto, al que vamos a denominar Inmersive Montessori School (IMS) es el siguiente:

Competidores: talleres de robótica y programación para niños. Orientados a la innovación en los métodos educativos y haciendo uso del horario extraescolar, los consideramos competidores directos ya que basan su oferta en la combinación de educación (aprendizaje) y tecnologías emergentes.

Productos sustitutivos: detallamos una lista con diversos sustitutivos, desde aquellos que simplemente ofrecen el cuidado de los niños hasta otros con enfoques educativos o deportivos:

• Cuidado de los niños a cargo de familiares
• Guarderías
• Academias de idiomas
• Actividades artísticas (música, teatro, etc.)
• Actividades deportivas

Diagrama de posicionamiento (Matriz 2x2)

Elegimos la matriz 2x2 ya que el diagrama de pétalos nos impedía recoger determinadas características de todos los competidores, situando en el centro a IMS.

En cuanto las variables escogidas para la representación, tenemos por un lado la Innovación educativa ya que queríamos compararnos un poco con otras actividades que incluyeran algún tipo de aprendizaje tecnológico y también con otras actividades más tradicionales y habituales. Por el otro lado tendríamos la variable Grado de entretenimiento, el cual nos pareció un factor importante de cara a que los niños perciban la actividad que están realizando como divertida y lúdica.

Punto de Partida. Las Ideas

¡Buenas!
Somos el grupo Canva2 y vamos a desarrollar una idea de negocio para comprobar su viabilidad durante todo este semestre.
El grupo está formado por:

• Faissal Azdad
• Leandro León
• Alejandro Oliva
• Adrián Vega

Hemos pensado en una serie de ideas que se enumeran a continuación.

1. Actividades extraescolares aplicando el método montessori con realidad virtual
2. Sistema inteligente para guía turística. (Recomendador de sitios y rutas que hacer)
3. Rastreator de movilidad. (Recomendador de rutas y medios de transporte)
4. Aprendizaje inmersivo (Idea de la que surge la idea 1)
5. Unicar. Car sharing en ámbito universitario aplicable también a ámbitos laborales
6. Plataforma de co-shopping (muchos usuarios se "reunen" para adquiriri un producto y obtener mejores ofertas. Empresas ofertan productos más baratos a una gran cantidad de personas)

Finalmente la idea que hemos seleccionado para desarrollar es "Actividades extraescolares aplicando el método montessori con realidad virtual". 

Se trata de un servicio de actividades extraescolares donde los padres pueden llevar a sus hijos para que se desarrollen con el innovador método montessori a la vez que aprenderán diviertiendose con sesiones de aprendizaje inmersivo mediante la realidad virtual.