Finalmente, hemos decidido comenzar a trabajar con la idea del aprendizaje inmersivo vía realidad virtual en combinación con el método Montessori. Para ello realizamos un primer lienzo Canvas (v0), susceptible a ser modificado para incorporar la posibilidad de aplicarlo a distancia como comentamos en la última charla que tuvimos.
Posteriormente, hemos realizado un análisis de la posible competencia que tendría la idea. Para ello, partimos de algunas ideas que teníamos de la clase del jueves 14/02 y realizamos algunas búsquedas que sustentaran dichas ideas: noticias, páginas oficiales de empresas dedicadas a cosas similares, etc.
Posteriormente, hemos realizado un análisis de la posible competencia que tendría la idea. Para ello, partimos de algunas ideas que teníamos de la clase del jueves 14/02 y realizamos algunas búsquedas que sustentaran dichas ideas: noticias, páginas oficiales de empresas dedicadas a cosas similares, etc.
El resultado final del análisis de la competencia para nuestro proyecto, al que vamos a denominar Inmersive Montessori School (IMS) es el siguiente:
Competidores: talleres de robótica y programación para niños. Orientados
a la innovación en los métodos educativos y haciendo uso del horario
extraescolar, los consideramos competidores directos ya que basan su oferta en
la combinación de educación (aprendizaje) y tecnologías emergentes.
Productos sustitutivos: detallamos una lista con diversos
sustitutivos, desde aquellos que simplemente ofrecen el cuidado de los niños
hasta otros con enfoques educativos o deportivos:
- Cuidado de los niños a cargo de familiares
- Guarderías
- Academias de idiomas
- Actividades artísticas (música, teatro, etc.)
- Actividades deportivas
Diagrama de posicionamiento (Matriz 2x2)
Elegimos la matriz 2x2 ya que el diagrama de pétalos
nos impedía recoger determinadas características de todos los competidores,
situando en el centro a IMS.
En cuanto las variables escogidas para la representación, tenemos por un lado la Innovación educativa ya que queríamos compararnos un poco con otras actividades que incluyeran algún tipo de aprendizaje tecnológico y también con otras actividades más tradicionales y habituales. Por el otro lado tendríamos la variable Grado de entretenimiento, el cual nos pareció un factor importante de cara a que los niños perciban la actividad que están realizando como divertida y lúdica.
En cuanto las variables escogidas para la representación, tenemos por un lado la Innovación educativa ya que queríamos compararnos un poco con otras actividades que incluyeran algún tipo de aprendizaje tecnológico y también con otras actividades más tradicionales y habituales. Por el otro lado tendríamos la variable Grado de entretenimiento, el cual nos pareció un factor importante de cara a que los niños perciban la actividad que están realizando como divertida y lúdica.
Muy buen trabajo en líneas generales. Un par de cuestiones:
ResponderEliminar- En general, intenten subir cada elemento en un post distinto (en este caso, el lienzo y el análisis de la competencia) para así poder comentarlos individualmente.
- La dimensión "grado de entretenimiento" no me acaba de convencer, quizás mejor buscar otra o, si fuera necesario, hacer el gráfico unidimensional por ahora. Uno de los principales problemas es que, por ejemplo, una academia de idiomas o una guardería pueden encajar en cualquier punto del espectro.